10月14日，美国纽约州立大学传播系教授、博士生导师洪浚浩应我院邀请于C3-106开展题为《如何正确看待和运用传播学研究方法》的学术工作坊。工作坊由彭焕萍院长主持，我院众多师生积极参与。

洪浚浩教授在工作坊中围绕传播学研究方法相关内容展开系统讲解，辨析思辨与科学研究方法的概念边界。洪教授介绍，海外学界将传播学研究划分为科学、非科学、不科学三类，量化研究属于典型科学方法，但仍存在不少学术争论。洪教授进一步指出，量化研究分为统计描述、统计分析、数学建模三层，说明统计描述是有效的量化研究，即便在国外研究中数学建模的应用也并不普遍。

洪浚浩教授展示了全球传播学研究范式统计数据：全球范围内量化研究占60%，质化占30%，有意识的混合方法与思辨研究各占5%。美国传播学呈现三个“80%”特征，八成教师使用量化、八成院校将传播学归为社会科学、八成国际期刊刊发量化成果。对比国内，国内四大期刊思辨类论文仍高达70%，量化研究占比虽逐步提升，但多为内容分析，原创民意调查类研究较少，网络样本代表性仍是突出问题。

洪教授对两种极端学术观点提出批判，他认为全盘否定非量化研究、将量化简单等同于数据堆砌，这两种看法均不可取。洪教授表示，量化数据本身具有客观性，但问卷措辞、题目排序、样本选择都可以人为干预，研究结果未必完全真实；质化研究主观性更强，但扎实且具有独特洞见的质化研究成果同样可以登上国际顶级期刊。

互动答疑环节，在场师生围绕国际传播效果实证研究、算法叙事在线实验设计、传播学与社会学学科边界等问题提问。洪浚浩教授结合实例，逐一给出实操建议。洪教授谈到，利用大模型模拟受众的研究，稿件能否录用很大程度上取决于评审人的个人偏好，研究不能仅凭模型推导因果关系，还需要补充现实受众的数据加以佐证。

工作坊尾声，彭院长作总结发言。她表示，本次工作坊厘清了诸多研究方法上的概念误区，为师生开展学术研究提供重要启发，并鼓励全院师生重视研究方法训练，立足本土问题，恪守学术规范，产出更高质量的学术成果。